老师
调整一下坐姿，我们进入第二课的学习。跳绳的试一试还是减法，不过难度可升级了，你敢挑战吗？ 100 - 48 难在哪儿了？三位数减两位数，有什么想法？
学生
100 减去一个两位数，还能用原来学过的方法吗？
老师
那我们不妨用原来的方法试一试。
学生
我口算就能做出来，先用 100 - 40 = 60，再用 60 - 8，最后等于52。
学生
我用了口算，但方法和你的不一样，我是先把 48 看成 50100 - 50 = 5050，再加上二也等于52。我们上节课刚学了 100 减。
学生
一位数，所以我用 100 先减去 8 = 92，再用 92 - 40 就等于52。
老师
一个问题同学们就想到了这么多方法来解决，真是爱思考的好孩子。在这儿，付老师也看到了一位同学，他是这么做的，看看能看懂吗？相信你已经看明白了，那好好的 100 怎么变成 99 和一了？
学生
我看明白了，可以用计数器来说明为什么这么做。因为 100 - 48 不太好算，但 99 是最大的两位数，它减哪个数算起来都很方便。
老师
99 好减这事儿你说的可真清楚，不过这里边可要记得这加一哟。刚才我们只用了99，还少用了一回顾这几种口算方法都挺好的，但是每一种方法，他的思考过程可不止一步有加有减，还容易出错。于是有同学想用竖式一步解决，我们来看看他怎么做。
学生
我试着列了一个 100 减 48 的竖式，发现个位是 0 不够减，十位还是 0 也不能借，怎么往下继续求呢？
老师
是呀，这可怎么办呢？我们还是请出好朋友计数器来帮帮忙。要想解决 100 减是48，得先拨一个百从哪儿算起？个位没有，需要向十位借，十位也没有。对了，还得向百位借走。这一个百到哪了？十位变成十个十，这时能减个位的 8 了吗？还是不行。所以我们还得从十位上借走一个十，变成个位的 10 个一，这时能捡了吗？能捡了。那回顾刚才我们借位的过程，你看明白了吗？说一说。
学生
个位不够减，要向十位减，十位没有，还要向百位借一个百，变成十个十后，还需要再借一个十给个位。
老师
是呀，连续借位，这借来借去的还是 100 吗？它的数有没有变？
学生
没变，一个百是 10010 个十也是 1009 个十和十个一合起来还是100。
老师
真清楚。可是为什么到最后十位上只剩下 9 个十了？一个百不是十个十吗？对了，别忘了