老师
同学们，你们好，我是刘老师，到目前为止，我们已经学习完了北师大版数学一年级下册 6 个单元所有的内容，其中有三个单元都是在研究加与减，今天刘老师就和你一起来梳理加与减的内容。我们上复习课，看这里有 6 个算式，如果请你口算的话，你会选择哪几道算式进行口算？
学生
我会选择 14 + 3 =。
老师
17 是 14 加上一位数，很容易口算，还有吗？
学生
我会选择 21 + 40 = 6169 - 50 = 19。
老师
这样的，加上整实数或者减去整实数，也很容易口算。看还有剩下的三个算式，都是比较复杂的算式，如果想请你算的话，你想怎么算？那我们就从 26 + 18 开始说起吧。这是几个同学的算法，你看懂了吗？如果你看懂，你能用算式来解释这几个同学的算法吗？
学生
左边这位同学先把整捆的合在一起， 20 + 10 = 30，再用 6 + 8 = 14，最后全都合起来， 30 + 14 = 44。
老师
先用 20 和 10 合起来，是 30 接着算。
学生
右边这位同学，先用 18 根和两根合起来，凑了两个10。我的列式是 18 + 2 = 20， 20 + 24 = 44。
老师
先用 18 根和两根凑在一起，乘两个 10 再接着算看。这也是一个同学的算法，你能解释吗？
学生
在数尺上， 26 + 20 = 46，多数了两个，再往左画两格， 46 - 2 = 44，就是 26 + 18 的得数。
老师
了。看我们来算， 26 + 18 的算法可真多样啊。这里有三个同学的算法，三种算法各不相同，那请你比较一下，这三种算法有共同点吗？
学生
我发现这些方法虽然不同，但是它们都是变成了一个数和整实数的计算。比如第一种方法变成了 20 + 10 = 30，再用 30 接着算。第二种方法是 18 + 2 = 20，再用 20 减着算。最后一种方法是用 26 + 20 = 46，然后用 46 接着算。
老师
26 + 88，不容易计算，同学们都把它转化成用整实数去计算的方法，是不是让 26 + 18 的计算简便了很多？ 35 - 19 你想怎么算？
学生
我先用 35 减10，再减 9 等于16。
老师
这种方法是我们一常用的方法，还有的同学也用画一画的方法和你交流。我画图。
学生
用 35 - 20 = 15，发现多减了一，所以再加回来用