老师
下面我们一起接着上第二节课加与减的复习。二、学习完了 100 以内的加减法，很多同学都在想一个问题，为什么要学习 100 以内的加减法？同学们你们知道吗？计算是人们在生产和生活当中根据实际需要而产生的，计算是解决实际问题的重要工具之一。你们一定在生活当中也遇到了很多用加法或者用减法解决的实际问题，那么今天就请你把它改编成数学故事，我们一起开一个数学故事会吧，你准备好了吗？那下面我们就开始了，请你讲一个用 18 + 27 解决的数学故事。
学生
我去书店买了一本小猪，稀里呼噜花了 18 元，又买了一本昆虫计花了 27 元，我一共花了多少元？
老师
要想求我一共花了多少元，可以用 18 + 27 解决吗？
学生
可以，因为想知道一共花多少钱，就得把 18 元钱和 27 元钱合起来求总量。用加法计算，用 18 + 27 = 45 元。
老师
是一部分是 18 元，另外一部分是 27 元，合起来求整体，就用加法计算。这个数学故事是部分与整体关系的数学故事。像这样的数学故事还有吗？
学生
超市一箱苹果正好装 50 个，已经装了 18 个，还有 27 个苹果没有装这些苹果能装满一箱吗？
老师
已经装了 18 个，还有 27 个苹果没有装，能装满一箱吗？这是什么意思？
学生
两部分合起来比 50 多就够装满一箱，正好 50 个也能装满一箱。如果合起来比 50 个少，就不能装满一箱了。就是用 18 + 27 的和在和 50 比较。
老师
那我们就一起比一比。
学生
我没有计算，就知道 18 + 27 小于 50 不能装满一箱，你们猜我是怎么想的。
老师
你猜到了吗？同学们。
学生
我猜你把 18 和 27 都往多了看，把 18 看成20，把 27 看成 3020 + 30 才等于 5018 比 20 少， 27 比 30 少。所以 18 + 27。
学生
一定比 50 小，就不能装满一箱。
老师
同学们，你听懂这位同学的想法了吗？如果你听懂了，你能解释他的想法吗？
学生
我听懂了，我可以画图解释你的想法。这张纸条代表 18 个苹果，这张纸条代表 27 个苹果。 18 个苹果还得填几个才是 20 个苹果， 27 个苹果也要再填几个才是 30 个苹果。 20 + 30 才正好装满一箱是 50 个， 18 + 27 肯定比 50 要小，所以不够装满一箱