老师
同学们好，我是房山区城关小学的李老师，很高兴与大家一起学习学校，想了解同学们的午餐情况，你们能帮助学校解决这个问题吗？强强认为，要想解决这个问题，首先要收集数据，将收集上来的数据进行整理，再用我们学过的方法表示分析这些数据。佳佳说，想了解同学的午餐情况，可以调查一下同学们午餐时剩饭情况的数据。勤勤建议，调查时可以将男生和女生分开调查。同学们说得非常好，面对提出的问题时，我们要选择合适的方法收集相关的数据，在整理表示数据，分析数据，从而解决问题。这是同学们通过调查收集到的五年级男生和女生午餐剩饭情况的数据。屏幕前的同学们，你们打算如何整理这些数据？请大家整理一下。
老师
同学们，整理好了吗？我们一起来看看。佳佳是用我们刚学过的复式统计表示数据的，从表中我们可以清楚地看出五年级男生和女生午餐剩饭情况的具体数据，也能比较每项男生和女生的情况。强强认为，桥型统计图也可以表示出男生和女生午餐剩饭的情况，借助直条的长短进行比较更直观。乐乐有了新想法。
学生
通过观察这两幅统计图，我们很容易看出男生或女生午餐剩饭情况的多少。但是要相比较男生和女生午餐剩饭情况时，一会儿要看左边，一会儿要看右边，比较起来还是不方便。
老师
乐乐说的有道理，比较起来确实不方便，同学们有办法解决这个问题吗？勤勤说，可以把两幅图合并在一起。屏幕前的同学们，你们能试着把这两幅图合并成一幅图吗？
老师
同学们，完成了吗？我们一起看看同学们的作品，谁能看懂这幅统计图？
学生
这是把两幅图放一起了，左边表示的是男生的数据，右边表示的是女生的数据。虽然画在一副统计图中了，但是要想比较男生和女生午餐剩饭的情况时，还是要一会儿看左边，一会儿看右边，还是不方便。
老师
佳佳不仅读懂了同学的作品，还说出了自己的想法。我们再来看看这位同学的作品，你看懂了吗？
学生
蓝色枝条表示的是男生午餐剩饭的情况，黄色枝条表示的是女生午餐剩饭的情况，这样的统计图比较简洁，比较五年级各项统计内容的总数，比较方便。但是比较女生午餐剩饭的情况时，因为他们不在一条直线上，比较起来又不方便了。
老师
这幅图解决了强强发现的问题了吗？
学生
这幅图是把男生和女生同一种午餐剩饭情况放在了一起，这样比较同一种情况时比较方便，一眼能够看出谁多谁少。但是因为直销颜色都是一样的，我们要想比较男生或者女生的午餐剩饭情况时，很难区分出哪个