老师
同学们好，我是北京石油学院附属小学的贾老师，今天跟大家上一节数学课，同学们请看屏幕，从图中我们了解到珠穆朗玛峰岩面高度约 8844 米。那么对于 8844 你有哪些认识？佳佳说，我能在计数器上播出8844，千位上播 8 个珠子，百位上播 8 个珠子，十位上播 4 个珠子就是 8844 了。小丽说，我还能借助数位顺序表来理解8844，千位上的 8 表示 8 个千，百位上的 8 表示 8 个百，十位上的 4 表示 4 个，十个位上的 4 表示 4 个一。同学们说得非常好，我们借助计数器和数位顺序表认识了 y 以内的数。带着这样的经验，我们还可以认识更大的数。老师，这儿还有一些图片，请你们静静的看一看，这些图片中还有哪些信息？这是人口普查的信息，这是故宫博物院的信息。这是鸟巢的信息，却是杭州湾跨海大桥的信息，这是地球的落地面积的信息。看了这些信息，你有什么感受？还遇到哪些问题？佳佳说，这几幅图中的树都好大，小雨说，这些大树怎么读？看来同学们不仅感受到了这些数很大，同时还遇到了一些问题。接下来就让我们带着这些感受和问题，走进这个单元的学习，认识生活中这些更大的树。这是北京奥运会主体一场的信息。谁介绍一下主会场的信息？
学生
北京奥运会上主体日常有8万个座位，比赛期间还可以临时增加2万个座位。郑阳共有 10 万个座位。
老师
8万个座位加上2万个座位，就是 10 万个座位。请你在计数器上拨一拨8万，以及8万到 10 万的过程。
学生
我用计数器来拨一拨，万位上拨一个珠子表示一万，拨八个珠子表示8万。8万再添一个珠子就是9万。9万，再添一个珠子就是 10 万。
学生
我也是这样想的，外围上 8 个珠子，在天上两个珠子就是 10 个珠子，也就是 10 万。但是我还想到万位满十向前一位进一，所以把万位上的 10 个珠子换成了前一位的一个珠子。
学生
我知道前一位上是什么位，应该是十万位。十万位上的一个诸子就是十万。
老师
同学们都表示出了8万加2万共 10 万的过程，你有什么发现？
学生
第一位同学在问位，先拨了 8 个珠子，表示8万，又拨了两个珠子，表示2万，合起来是 10 个珠子，就是 10 万。另一个同学发现万位满十了，就向前一位进一，用一个珠子表示了十万。
学生
第一位同学在万位拨 10 个柱子，表示 10 个1万。第二位同学在 10 万位上拨一个柱