老师
同学们大家好，我是通州区张家湾镇中心小学的王老师，很高兴和大家一起继续学习角的度量。上节课我们一起认识了角的度量单位 1 度，还学会了如何用单位去测量角的大小，还记得吗？要想知道这个角有多大，就要看里面包含多少个 1 度的小角。大家请看这个角是多少度。
学生
要知道角一是多少度，就要看角一里面包含多少个 1 度的小角。我 1 度的去数角衣，里面包含有 10 个 1 度，所以角衣就是 10 度。
老师
小丽用数的方法正确的数出了角一的度数，再来看看角 2 是多少度，小伙伴们数的都不一样，到底谁是正确的？我们来听听小丽的想法。
学生
角 2 里的 1 度角太多太密了，数起来太麻烦了，又很容易数错。如果能像尺子那样给这些 1 度的小角标上刻度，就可以避免数错。
老师
是呀，当小角比较小时，数起来还可以，可是当小角比较多时，就不大容易数了。标上刻度确实是个好方法，我们就按照小丽说的那样，把这些 1 度的小角连在一起，并标上刻度。现在是一个 10 度的角了，两个 10 度是 20 度，三个 10 度是 30 度， 4 个 10 度是 40 度。再往后数 8 个 1 度，就是刚刚的角二、 48 度。小丽听了说，果然有了刻度就能更方便的知道角的度数了。那它还可以量更大的角吗？当然可以，只需要再多加一些 1 度的小角，再往后数两个 1 度就是 50 度。
老师
接下来我们 10 度的数， 60 度、 70 度、 80 度、 90 度现在已经是一个直角了，可以作为量角工具了吗？我听到很多同学说不行，因为还有比 90 度更大的角，还得再多加一些。有道理，那咱们接着 10 度的数， 180 度观察这个画面，你有什么想说的吗？洋洋说它是由若干个一度的小角组成的。小雨发现这些小角的顶点都重合于一点，在中心的位置。芳芳还联想到它和我们的量角器很像。是呀，这就是量角器的雏形。我们将 180 个移度的小角连在了一起，形成了一个简易的量脚气。那真正的量脚气长什么样？我们一起来看看。快观察观察你手中的量脚气。你发现了什么？还有什么问题吗？
学生
我发现两角 t 上面有很多树，这些树表示的都是刻度，通过这些刻度能知道角的大小。我有。
学生
补充量角器，上面还有很多刻度线，我们把相邻的两条刻度线延长，与中心连起来，就是 1 度的小角。我发现。
学生
无论从左往右还是从右往左，都有