老师
同学们大家好，我是来自西城区北京小学的杨老师，很高兴能和大家一起来学习今天这节课，我们一起学习比例单元中的用比例解决问题。我们先走进一个生活中的问题，从这幅图中你可以得到哪些信息？又能提出什么样的数学问题？
学生
我从小雨家的水月单中了解到，他家上个月的用水量是 14 立方米，需要交 70 元水费。而且我发现用水表指数527，减去水表起数513，正好就是本期用水量 14 立方米。
学生
我还从小东的话语中知道了小东家这个月的用水量是 18 立方米。我提出的问题是，小东家这个月的水费是多少元？
老师
屏幕前的同学们，你们是不是也提出了同样的问题？这道题该怎样解答呢？试着把你的想法在练习本上写一写，同学们都有了自己的想法，让我们来看看大家的作品。
学生
我是这样思考的，要想求小东家的水费是多少元，就需要知道他家的用水量和一立方米水的价钱。从条件中可以知道小东家的用水量是 18 立方米。如果能知道水的单价，就能解决这个问题了。可以用小雨家的水费除以用水量，也就是 70 / 14 乘除水的单价，再乘 18 就能得到小东家的水费了。
学生
这是我的作品，大家看我也发现了，水的单价是不变的，所以小雨家与小东家的用水量之间的倍数关系，与他们两家水费之间的倍数关系是相等的。因此，我先用 18 / 14 算出小东家用水量是小雨家用水量的多少倍，再乘 70 就可以得到小东家的水费总价，计算的结果是 90 元。
老师
是啊，这两位同学的方法虽然不同，但都是应用了我们原来学习的数量关系和计算方法，顺利的解决了这个问题。同学们，我们已经学习了比例的知识，那么像这样的问题可不可以用比例的方法来解答？我们可以试着先找到题目中哪两种量是相关联的量，哪种量是不变的量，再确定两种相关联的量是否成正比例或反比例关关系。接着根据这一关系列出方程，再解方程。同学们可以根据提示试着用比例的方法解决这个问题。请你在练习本儿上继续写一写。
老师
相信大家都有了自己的想法，我们来交流一下。先来看这两位同学的作品有什么不一样，哪个作品你更喜欢呢？小婷觉得第二个作品写得更完整，而第一个作品中没有写清 x 表示什么，所以他认为第一个比例是要写解释。小婷说的对，用比例的方法解决问题时，需要写清解设，我们帮它补充完整解释。小东家这个月的水费是 x 元，这样两个作品就一样了。我们来看其中的一幅作品，大家想查看隐藏内容