老师
同学们好，我是北京市西城区康乐里小学的宋老师，很高兴又和大家见面了。今天我们一起来学习人教版六年级上册第七单元扇形统计图的认识。第一课时说到统计图，我们学习过条形统计图和折线统计图，也感受到条形统计图能直观的看出数量的多少，而折线统计图不仅能看出数量的多少，还能看出变化情况。今天我们一起来学习扇形统计图。关于扇形统计图，你有哪些了解？还有什么问题吗？
学生
我见过扇形统计图，它好像是一个圆，但我不知道为什么叫扇形统计图。
学生
前面我们学习扇形的时候，老师说过扇形统计图里有扇形。我的问题是，扇形统计图和原来学过的条形统计图、折线统计图有什么区别？也就是扇形统计图有什么特点？
学生
我的问题是，扇形统计图有什么用途？
老师
同学们真棒，能够提出这么多有价值的问题，屏幕前的同学们，你有相同的疑问吗？带着这些问题，我们一起开始今天的学习。书是人类进步的阶梯，很多同学都酷爱读书，学校图书馆想要根据班级需求给每个班级调配一些书，包括历史、体育、文学、科技四类书的总本书。暂时还不知道。以个班级为例，我们怎样向图书馆反映班级的需求？小冰说，我们可以统计每位同学最想看哪类书。
学生
我们可以统计出每类书需求的人数。
学生
因为不知道图书馆要调配给每个班级的总本数，所以我们需要了解每类书的需求人数占总人数的百分比，这样有了总本数，就能算出需要每类书的具体本数了。
老师
同学们思考的都有道理，我们现在就来了解班级的需求。我们给每位同学一个小词扣儿，请你给自己最想看的类型投上一票。屏幕前的同学们，你最想看哪类书呢？请你也把目光投向自己最想看的那类书，开始选择。
老师
我们看到全班同学都投票了，接下来我们该做什么呢？
学生
我们需要统计出每类书的需求人数和总人数，再算出每类书的需求人数占总人数的百分比。
老师
同学们的这种统计意识真好，我们一起来数一数，算一算。有的同学画出了一个统计表儿，从表中你知道了哪些信息？
学生
我知道了，需要历史类的同学有 12 人，体育类的有 20 人，文学类和科技类的各 4 人。还知道了各类书籍的需求人数占总人数的百分比。
老师
你知道表格中的百分数是怎样计算出来的吗？
学生
我也算出了这些数据，请大家看。我是这样算的，我用 12 + 20 + 4 + 4 = 40 人算出的总人数为40，再用每类人数除以总人数，得出每类书需求查看隐藏内容