老师
同学们，大家好，我是北京市西城区奋斗小学的于老师。今天我们一起来学习人教版六年级上册第二单元位置与方向 2 的第一课时，你们准备好了吗？首先让我们一起回忆学过的关于位置与方向的相关知识。一年级学习了用上下前后左右描述物体的位置。三年级学习了用东南西北等方位词描述物体所在的方向。到了五年级，我们又进一步学习了用数对儿确定物体的位置。今天我们将继续学习位置与方向的知识。现在屏幕上呈现的是 a 市和台风中心位置的平面示意图，屏幕前的同学们，请你根据平面示意图试着描述出台风中心相对于 a 市的具体味置。
老师
同学们，你们描述的怎么样了？让我们一起交流一下吧。我们先来看看小寒是怎么描述的。
学生
我认为台风中心在 a 市东南方向 600 千米的阳面上。
老师
你是怎么确定了台风中心的位置的？能具体说一说吗？
学生
因为要描述出台风中心在 a 市的什么位置，所以首先确定 a 市是观测点，而台风中心在东和南这两个方向之间，所以是东南方向。而距离我是通过测量知道的，大家看图上的线段，长 1 厘米就表示实际距离 100 千米，这样我就知道了这幅图的长度标准，台风中心到 a 市正好长 6 厘米，就表示它们之间的实际距离是 600 千米。
老师
小寒首先确定以 a 市为观测点，台风中心在 a 市的东南方向，测量出图上距离后，根据长度标准推测出了台风中心到 a 市的实际距离。相信屏幕前的同学们都已经听明白了对他的描述，同学们有什么想法或补充的吗？
学生
老师，我测量距离的方法和小韩是一样的，不过为了更清楚的看出实际距离有 600 千米，我建议应该在这条线段上画上分隔点，这样就更清楚了。
老师
同学们，你们看是不是这样？谢谢小雨的提示，屏幕前的同学们也请你画好风格点。
学生
但方向的描述我觉得还是不够具体，因为距离 a 市 600 千米的点有很多个，可以形成圆形的一圈，而东南方向 600 千米的点都在这个扇形上，还是无法知道台风中心的具体味置。
老师
屏幕前的同学们，你们看明白了吗？距离 a 市 600 千米的点有无数多个，我们可怎么确定它的位置？
学生
我认为再加上角度就可以了。我用量角器的中心与 a 式重合，零刻度线与正东方向重合，测量出了这个角的度数是 30 度，也就是正东方向和 a 市与台风中心之间连线形成的夹角是 30 度。所以我的描述是，台风中心在 查看隐藏内容