老师
同学们好，我是北京市西城区黄城歌小学的张老师，很高兴能够和大家一起学习。今天我们学习的内容是人教版五年级下册分数的意义和性质，单元中的整理和复习。课前，同学们自主整理了本单元的学习内容，咱们一起看看大家用到了哪些复习整理的方法。有的同学按学习的先后顺序梳理了这个单元的知识点，有的用画图的方法表示知识之间的内在联系。还有人整理了本单元的习题，而且特别关注了自己易错的题目。先看看这位同学的作品，谁来评价一下。
学生
我发现这位同学整理的很全面，而且很有条理，从他的作品中可以清楚的看到在这个单元学习了哪些知识。
老师
谁来评价一下这份作品？
学生
我觉得用整理习题的方式进行复习也是一种不错的方法，通过整理错题并且认真分析原因，可以帮助我们进一步理解所学的知识。
老师
请大家仔细观察这份作品，你能发现这个单元中哪些知识之间存在联系吗？
学生
我觉得分数的意义和除法之间是有联系的，分数和除法都和平均分有关系。另外，分数和除法还有着相似的性质。
学生
我同意小红的意见。我还发现约分和通分都和分数的基本性质有联系。无论约分还是通分都应用了分数的基本性质。
学生
我发现在分数的意义中，平均分成的若干分对应的是分数的分母，这样的一份或几份对应的就是分数的分子，根据分子与分母的大小关系，可以把分数分成真分数和假分数，所以分数的分类应该也和分数的意义有联系。
学生
以前当我们遇到不能用整数表示两个数的商的情况，就用小数来表示。学习了分数以后，还可以用分数表示商，所以分数与小数之间也是有联系的，它们可以互相转化。
老师
通过前面的分享和交流，同学们发现这个单元的知识之间有着密切的联系。接下来，咱们借助实际问题，进一步回顾这个单元所学的知识。乐乐家有一根 11 米的长绳，他想把这根长绳平均分成四段，然后做成跳绳。看到这些信息，你们想到了什么数学问题，有的同学问每根跳绳长多少米？还有同学想知道每根儿跳绳占整体的几分之几？屏幕前的同学们，你们能解决这两个问题吗？请大家先想一想，然后动笔写一写，你们想好了吗？一起看看小云的方法。
学生
求每根跳绳长多少米？我的列式是 11 / 4，根据分数与除法的关系， 11 / 4 = 11/ 4 米，求每一段占整体的几分之几，应该用 1 / 4，根据分数与除法的关系，结果就是 1/ 4。
老师
你同意小云的想法吗？有什么问题要问吗查看隐藏内容