老师
同学们好，我是北京市西城区师范学校附属小学的苏老师，很高兴和同学们一起学习。今天我们学习的内容是人教版五年级上册简易方程单元中的解方程。第五课时，上节课我们学习的是解稍复杂的方程。我们先来复习一下，你能求出这个方程的解吗？我们来听听小韩是怎么做的。
学生
我先把 2X 看作一个整体，运用等式性质一，在等式两边同时加16，得到 2X 等于24。再运用等式性质二，等式两边同时除以2，就得到方程的解， x 等于12。
老师
同学们，你是不是也是这样想的？我们把这个方程变化一下，请你认真观察，跟刚才的方程相比有什么不同。
学生
我发现了这个方程加了个小括号，变成了 2 乘 x 减 16 的差等于8。对。
学生
填上小括号，等号左边狮子的音色顺序变了，原来是先求出 2 X 的积，再减去 16 变化后的方程等号左边事先算出 x 减 16 的差，再与。
老师
2 相乘。同学们观察的真仔细，你能试着求出这个方程的解吗？先想一想，然后把你解方程的过程记录下来。
老师
完成了吗？我们一起来交流一下。我们先来看看小刚是怎么写的。
学生
我在解方程的时候还是想先找到r、x，于是就运用乘法分配率，用 r 分别与 x 和 16 相乘，得到 2X 减 32 = 8，这样就转化成像 2 X 减 16 = 8 这样的方程了。可以把 2X 看成一个整体，运用等式性质，一等式两边同时加上32，得到 2X 等于40，再运用等式性质二等式，两边同时除以2，得到方程的解是20。
老师
同学们，你们有和小刚的做法一样的吗？
学生
我和小刚做的一样，我还检验了一下，把 x 等于 20 带入原方程的左边等于右边，所以 x 等于 20 是方程的解。
老师
这是小刚解方程的过程。如果你和它的做法一样，那你们都做对了，还有其他的方法吗？你们看小亮的方法跟小刚的方法不一样。观察小亮解方程的过程，你们能看出他是怎么想的吗？
学生
我看懂啦，小亮是把 x 减 16 的差看成一个整体。先利用等式性质二等式，两边同时除以2，方程就变成了 x 减 16 = 4，然后再利用等式性质一等式两边同时加16，最后求出 x 等于 2 时。
老师
同学们文文说的你们同意吗？还有疑问吗？
学生
我有一个问题，前面我们是把 RX 看成一个整体，这里为什么要把 x 减 16 的叉看成一个整体呢？
学生
我来跟你讲，查看隐藏内容