老师
同学们大家好，我是北京市西城区中古友谊小学的王老师，很高兴和你们一起学习这节课。我们学习人教版五年级上册第二单元位置的第一课时。生活中确定位置的事情有很多，今天我们一起走进张亮的班级去看一看。我们先来认识一下张亮同学，这位正在举手的就是张亮。屏幕前的同学们快来看一看。此时可以怎样描述张亮的位置呢？
学生
张亮在第四个。
老师
既然张亮在第四个，我们用 4 来表示张亮的位置行吗？
学生
如果从左数是第四个，要是从右数就是第三个了。
老师
是呀，小韩考虑问题很全面，如果我们提前明确了规则，规定了我们都统一从左往右数，屏幕前的你一定会说，那就可以用 4 表示了。我们继续看张亮和同学们到多媒体教室准备练习英语听力，在试声音的时候，张亮发现自己的耳机没有声音，他赶紧按下了求助键。老师收到了张亮的求助，看老师的屏幕上是这样显示的，现在问题来了，老师想在纸上记录一下哪台电脑出现了问题，也就是张亮的位置，然后交给颠教老师在后台进行修复。
老师
屏幕前的同学们，如果你是老师的话，可以怎样记录？这时还能像刚才一样用一个数表示吗？好像不行了，下面就请大家认真思考。然后在学习任务单或练习本上写一写，画一画，记录张亮的位置。不管你用什么方式来描述，想办法让大家看明白，现在就开始吧，让我们来看看同学们的方法，这里展示了 6 位同学的作品，屏幕前的同学们，我们一起来看一看，他们都能记录张亮同学的位置吗？请你也拿出你的任务单，跟他们对照一下，看看你跟谁的记录方式比较像。下面就让我们一个一个的来看一看。我们先来看看这位同学的作品，你能找到张亮的位置吗？
学生
我能看懂他的方法，我觉得这种方法很清楚，一下就能找到张亮的位置，但是画起来有点麻烦。
老师
小静说他没有画图，我们快来看看小静写的张亮，再从前往后数第三排左边第二个。根据小静写的能不能找到张亮在教室中的位置。
学生
我写的和小径一样，照亮在一。RNN，3，第三排第二个。
老师
小韩记录的方法和他们有点不一样，左边第二列，从前往后数第三个，他这样记录行吗？我们一起听他说一说。
学生
张亮，再从左往右数第二列，从前往后数第三个，从左往右数，这里是第一列，这就是第二列，张亮在这一列的从前往后数第三个。
老师
这时小林说。
学生
我在记录张亮位置的时候也用到了列，但是我觉得从右边数是第一列，我是这样记录的张亮，再从右边数查看隐藏内容