老师
同学们好，我是北京市西城区中古友谊小学的刘老师，很高兴与大家一起学习数学。今天我们学习的是人教版五年级上册第二单元位置的第二课时。上节课，我们在帮助张亮同学解决问题的过程中，学会了用数对确定位置。想一想张亮同学的位置用数对怎样描述？是的，它在第2列、第3行的位置上。在数学中可以用数对二、三表示。一般在描述位置时，要先说列再说行。现在如果要用更简洁的方式画一张教室的座位图，你会怎么表示每位同学的位置？有的同学想到把每个同学的名字都写出来，有的同学想到了用符号表示同学的位置，还有的同学想到了用这样的点表示，这时竖线就表示列，横线就表示行。列和行的交点就是每个同学的位置。现在这幅图中你还能找到张亮的位置吗？是的，就是第二列与第三行的交点，用数对二三表示，此时同学们的座位图就可以用这样的方格图表示了。
老师
方格图中，竖线与横线的任何一个交点都能用数对表示它的位置。看着这幅图，小瑞有问题了，绿色的点我都弄明白它们的位置了，但是这个点表示什么呢？小瑞同学很善于观察，同学们你们是怎么想的？文文在认真观察后说，这个点在第一列对应的数一的左边，在第一行对应的数一的下面。小径补充，这个点竖着看是列的开始，横着看是行的开始，就像尺子有刻度，认为这个点应该表示的是0。这个点确实是列和行的开始，用 0 表示，这里是第 0 列，这里是第 0 行。你们会用数对表示这个点的位置吗？没错，可以用数对零零表示。
老师
了解了教室中的座位图，我们走出教室去看看。这是一个动物园的示意图，为了便于大家观察，我们隐去背景聚焦方格图。你能找到大门的位置并用数队表示吗？小径找到大门的位置，在这里看竖线，它在第三列，看横线，他在第零行，所以大门的位置用数对表示就是30。你也是这样找的吗？进入大门，你看到了哪些场馆了？是的，有大象馆、熊猫馆、海洋馆和猴山。你能用数对表示这几个场馆的位置吗？请屏幕前的同学们一起拿出任务单，或者在数学书第 20 页写一写。
老师
写好了吗？我们听听小芳是怎么找的。
学生
我先在方格纸中找到大象管的位置，然后向下找到数一，就确定大象管在第一列，再向左找到数四，就确定在第4行。所以大象管的位置用数对表示就是14。按照同样的方法再去找熊猫管的位置时，35，海洋馆的位置是64，猴山的位置是二。
老师
小芳介绍的很清楚，你们想的和他一样吗？大家已经学会了根据图中场馆位置写数对，查看隐藏内容