老师
同学们大家好，我是来自北京市西城区师范学校附属小学的周老师。到目前为止，我们都已经学习过哪些运算了？对，有加法、减法、乘法、除法。那既然已经学过了这些运算，你们知道它们的意义吗？有的同学可能不太确定，有的同学可能还在思考中。没有关系，今天我们就一起来学习人教版四年级下册第一单元四则运算中的第一课时，加减法的意义和各部分间的关系。同学们，我们一起来看一下这组实际问题，想一想这三个实际问题可以怎么列式？请同学们动笔写一写。
老师
同学们，都完成了吗？我们一起来交流一下。
学生
我先来数第一题，从题目中我知道刘阿姨上午走了 2400 米，下午又走了 2600 米，问题求的是一天走了多少米，只要把上午走的路程和下午走的路程合并在一起，就是一天走的路程，所以应该用加法计算。我列的算式是 2400 加 2600 等于 5 千米。
学生
第二题中告诉我们，文具店卖出了 370 包练习本，还剩 630 包练习本，要解决的问题是运来多少包练习本？只要把卖出的 370 包和剩下的 630 包合并起来，就是运来的总数，所以我用加法计算。
学生
从题目中我知道了一顶帽子 80 元，还知道了一条围巾比一顶帽子贵 50 元。要解决一条围巾多少元，用一顶帽子和一条围巾同样多的 80 元和贵出部分的 50 元合并在一起，就是围巾的价格。所以求围巾多少元，只要把这两部分加起来就可以了。
老师
同学们分析得有理有据，请大家观察这 3 个实际问题，谁能说为什么他们都用加法？
学生
3 个实际问题所要解决的都是把已知信息中的两部分合并起来，所以用加法计算。
学生
是的，我发现这三个实际问题说的虽然不是同一件事，但是他们都需要把已知的两个信息合并起来，就能把最后的问题解决了。
老师
同学们提到了一个词，合并这个词用得特别好，那我们再来观察这三个算式，这时你们对加法运算有没有更直观的认识？
学生
它们都是两个数，再相加，然后得到另一个数。
学生
对，我也发现了，其实就是把两个数合并成一个数。
老师
同学们真善于思考和总结，就像你们说的那样，把两个数合并成一个数的运算叫做加法。现在我们已经知道了什么样的运算叫做加法。你能结合这三个算式说一说加法算式的各部分名称是什么吗？
学生
记得在一年级学加法的时候，有加数和这些名称，所以在 2400 + 2600 = 5000 这个算式中， 查看隐藏内容