老师
同学们大家好，我是北京市西城区师范学校附属小学的朱老师。上节课我们解决了一些生活中的问题，今天我们继续解决问题。先一起去舞蹈队，看看谁来说知道了什么要求的，问题，是什么。
学生
指导了老师将参加表演的 60 人平均分成两队，每队平均分成 3 组，问题是每组有多少人？
老师
同学们，这个问题你可以独立解决吗？我们先来看看学习任务，1。画一画，写一写，把想法表示出来，在劣势解答。2，和身边的人说说你的想法，开始吧，完成了吗？我们来看看这两个同学完成的谁看明白了，说说怎么想的？
学生
我说第一幅图题目说参加表演的 60 人平均分成两队，就用这条线段表示参加表演的 60 人平均分成两队，就能求出每队有几人，算式是 60 / 2 = 30 人，又知道每队平均分成 3 组，就能求每组有多少人了？算式是 30 / 3 = 10 人。你们都同意我的想法吗？
学生
我同意。其实第二幅图的意思也是一样的，也是根据参加表演的 60 人平均分成两队，请求出每队有多少人，又知道每队平均分成 3 组，再除以 3 就求助没足有多少人了。
学生
这两个同学一个列的分步算式，一个列的综合算式，第一步都是先求每队有多少人。
老师
是这样的，两位同学虽然表达形式不同，但是想法是一样的，在分析问题的时候都是从已知信息开始入手分析的。
学生
我也画的示意图，但是我的想法不一样，从信心中知道有两队，每队有三组，可以求出一共有多少组，算式是 3 * 2 = 6 组，又知道一共 60 人，用总人数除以组数就可以知道每组多少人。算式是 60 / 6 = 10 人。
学生
我同意小亮的，不过我是从问题入手想的，要求每组有几人，就要知道一共几组和共有多少人已经知道了，共有 60 人，共有多少组不知道，所以就用有两队，每队 3 组，可以求出有多少组。算式是 3 * 2 = 6 组，再用 60 / 6 = 10 人，就求出每组 10 人了。
老师
这两个同学分析得非常好，一个是从已知信息入手分析，一个是从问题入手分析，他们都能根据信息中的数量关系正确解决这道题。你们会列综合算式吗？请你写一写，我们来看看观察这两个算式，你有什么想说的吗？
学生
我发现第一个算式 3 * 2 没加小括号，第二个加了小括号，我想问问该不该加小括号，它有什么用？
学生
我也发现了，我觉得应该用小括号，这样才能先算 3查看隐藏内容