老师
同学们大家好，我是来自北京市西城区师范学校附属小学的周老师。今天我们一起来学习人教版三年级上册第三单元测量的第一课时。课前请同学们准备好数学书和直齿。大家都准备好了吗？那接下来就开始我们今天的学习吧。请同学们回忆一下我们已经学习过了哪些长度单位了。不错，我们在二年级的时候已经学习过了厘米和米。同学们，你们能举一些身边的例子来说一厘米大概有多长吗？
学生
我食指的宽大约就是一厘米。
学生
便利贴宽大约是 1 厘米。
老师
是道。这些物体的长度大约都是一厘米。那一米有多长？
学生
我身高一米 20 厘米，我双手握拳伸开，大约是一米。
学生
在银行办理业务时需要保持一米以上的安全距离，这样可以在一定程度上保护我们的个人隐私。
老师
看来大家对厘米和米这两个长度单位掌握得都很不错。接下来请你拿出准备好的数学书，估一估数学书的长宽厚大约是多少厘米，并说一说你是怎么孤的。
老师
同学们，你们都完成了吗？我们先来听听这几位同学的想法。
学生
我翼闸大约是 15 厘米，我量了一下数学数的长不到两扎，所以我觉得大约是 2728 厘米。
学生
我的翼展大约也是 15 厘米。我量了一下数学书的宽，我觉得它比我的一爪多一点，但远远不到两爪，所以我觉得大约是 1819 厘米。
学生
我觉得数学书不是很厚，就用食指的宽来和它比一下，发现它的厚度和我的食指差不多宽，所以我估计数学术的厚度大约是一厘米。
老师
同学们看这三位同学都是灵活运用身上的尺子，把它们作为一个标准来估计数学书的长宽和厚道。真了不起，屏幕前的同学们，你们是不是也都完成了？那我们估的准确吗？数学书的长宽厚到底又是多少？这个时候我们就需要用直尺来量一量数学书的长宽厚。
老师
在测量过程当中，大家有没有遇到什么问题？这里有两位同学好像遇到了一些困难，我们一起来看看。
学生
我在测量书的常识，发现它正好是 26 厘米，这个没有问题。在测量数的宽时，发现它比 18 厘米多一点，但是又不到 19 厘米，这该怎么办？
学生
我也是在测量数的厚实，发现它不到 1 厘米，这又该怎么办？
老师
同学们，你们在测量过程当中是不是也遇到了这样的问题？你们有什么想法吗？
学生
老师，会不会有比厘米更小的单位呢？这样不就可以继续测量下去了吗？
老师
慧慧同学真会思考。的确，当我们测量的长度不是整厘米时，就需要比厘查看隐藏内容