老师
同学们，大家好，非常高兴能和大家共同学习。今天我们来一起学习人教版三年级上册第3单元测量第3课时，上课前请同学们先准备好一个卷尺，一会儿我们会测量用到。同学们，请你想一想，之前我们已经认识了哪些长度单位？
老师
对了，我们已经认识了这四个长度单位，这些长度单位在生活当中经常用到，比如人的手指甲大约 10 天长一毫米。再比如新生儿在出生时身长大约 50 厘米。这是老师跑步的数据图，红圈圈出的位置是老师跑的总长度呀。怎么把单位丢了？那你能猜一猜丢的是哪个单位吗？
学生
我觉得不可能是毫米太短了，而且厘米、分米也都太短了。那会不会是 4 米呢？
老师
会不会是 4 米呢？老师，这里有一把一米长的尺子，很显然跑了 4 把，这样尺子的长度也不可能，那到底是 4 什么呢？有同学说对了，今天我们就一起来学习新的长度单位，千米。在生活中，当我们要计量比较长的路程时，通常要用到千米这个单位。在我国，千米也叫公里，用字母 k m 来表示，前面写几就读几千米，比如这是 1 千米。
学生
老师，我知道 1 千米就等于 1 千米。
老师
说的没错， 1 千米就等于 1000 米。我们都知道运动厂商跑到标准的长度是 400 米，一圈，那 1 千米可以说是两圈半跑道那么长。我们学校的跑道比标准跑道短一圈是 200 米，那五圈就是 1 千米。像这样 1 千米还可以说成是多长？
学生
1 千米太长了，我不知道怎么说了。
学生
我觉得这么长不好研究，我们是不是可以从短一点的长度想一想，比如说 10 米有多长？
老师
这位同学说的有道理，天下难事，必作于义，我们就从短一点的 10 米开始研究。那大家想一想， 10 米有多长，你有什么方法能说明吗？让我们来听一听这几位同学是怎么想的。
学生
我测量了我的一步大约是 50 厘米， 50 + 50 = 100 厘米，也就是两步走了一米， 20 步就走了 10 米，所以 10 米就是大约是要走 20 步。哇，我都从我家一头走到了另一头了。
学生
我知道我们教师大约长 10 米，但现在看不到。我量了一下我家这面墙的长度，大约是两米， 5 个这么长就是 10 米了，原来 5 面这样的墙和我们教室一样长。
学生
我量了一下我两臂展开的长度，大家看大约就是一米。于是我想十个同学手拉手大概就是 10 米了。
老师
同学们，他们的想法你听明白查看隐藏内容