老师
同学们好，我是北京市西城区自中小学的杜老师，很高兴和大家一起上一节数学课。今天我们一起来学习除法的初步认识。第二课时，这节课让我们继续探索除法的知识。课前，请同学们准备好白纸、铅笔和 12 个原片。如果你没有原片也没关系，你可以用 12 根小棒或 12 颗豆子来代替。准备好了吗？我们开始上课啦，可爱的熊猫宝宝们最爱吃竹笋了。这只熊猫准备了一些竹笋，邀请好朋友们一起分享呢。熊猫宝宝说，我想把 20 个竹笋每 4 个放一盘，可以放几盘，请你帮帮我。同学们，你们看懂熊猫宝宝的想法了吗？它想怎么分这些竹笋？请你在纸上画一画，圈一圈写一写，把分主损的过程用画图或者列算式的方法表示出来，同学们，你们都是怎么表示的？我们一起来交流下。
学生
20 个竹笋要每 4 个放一盘，我就数出 4 个圈，一个圈，再数出 4 个圈，一个圈，像这样子圈下去，一共圈了 5 个圈，说明 20 厘有 5 个4。我就用算式 20 - 4 减 4 - 4 - 4 - 4 = 0 表示。把这 20 个竹笋每 4 个放在一个盘里，放了五盘。
老师
小刚用圈一圈的方法清楚直观地表达了分竹笋的过程， 20 连续减去 5 个4，结果正好是0。小刚用这种连剪的算式表达了把 20 个竹笋每 4 个放一盘，能放 5 盘。小红同学听到这里也有话要说。
学生
我跟小刚的圈法是一样的，就是每四个圈一个圈，表示每四个放一盘，这样圈了 5 个圈，表示分成了 5 盘，但我和小刚用的算式不一样，它用的连减算式，我用的是除法算式，我用算式 20 / 4 = 5 来表示。
老师
同学们，你们同意小红的想法吗？你能说一说这个算式的具体含义吗？结合图我们再来看一看。我们分竹笋的时候，圈出 4 个竹笋放一盘，也就是每 4 个分一份，分成了这样的 5 份， 20 就表示这 20 个竹笋。 4 就是每 4 个放一盘， 5 就是能放这样的 5 盘，这个算式就表示 20 个竹笋，每 4 个放一盘能放 5 盘。
学生
我知道这个算式中的 R10 就表示分的竹损的总数， 4 就表示每份的个数， 5 就是最后分得的份数。
老师
同学们，你听懂了吗？自己试着再说一说。在解决问题的过程中，两位同学都清楚地表达出了自己的想法，对比一下它们的方法，你有什么发现？
学生
我发现这两种算式表示的含义都是一样的，都表示把 20 个竹笋每 4 个放一盘查看隐藏内容