老师
同学们好，我是北京市西城区中古友谊小学的舒老师，很高兴和大家一起上数学课。这节课我们继续学习用 2- 6 的乘法口诀。求商，请同学们仔细观察这幅图，从图中你都知道了哪些数学信息？同学们发现一共有 24 个包子，每 t 都装 4 个，装了6T。从这三个信息中任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？自己试着写一写，我们一起来看看同学们都是怎么写的。
学生
我选择了每 t 装 4 个包子和装了6T。这两个信息，提出的问题是，一共有多少个包子？算式是 4 * 6 = 24。
老师
有同学和他写的一样吗？说说为什么用乘法解决？
学生
因为每梯装 4 个包子，装了 6 梯。要想求一共有多少个包子，就是求 6 个， 4 是多少，所以用乘法解决。
老师
小亮根据图意提出了一个用乘法解决的问题，再来看看这位同学的，听听他是怎么想的。
学生
我选择的两个信息是一共有 24 个包子和每 t 装 4 个，提出的问题是可以装几t，算式时 24 / 4 = 6。
老师
谁能说这个问题为什么用除法解决？
学生
一共有 24 个包子，每 t 装 4 个，就是把24，每 4 个分一份，要求可以装底 t 又是求24，里面有几个4，所以用除法解决。
老师
小红根据图意提出了一个用除法解决的问题。这位同学也提出了一个用除法解决的问题，这个除法算式表示什么意思？
学生
24 除以 6 的意思是一共有 24 个包子，平均装6T，求每 t 装几个，也就是把 24 平均分成 6 份，求每份是。
老师
多少？刚才通过看图，同学们列出了一个乘法算式和两个除法算式，观察这三个算式它们之间有什么联系。
学生
我发现这三个算式中都有二十四六这三个数，而且这三个数表示的意思都是相同的， 24 表示一共有 24 个包子， 4 表示每 t 有 4 个包子， 6 表示装了6T。
老师
确实像小亮说的一样，因为我们看到的都是同一幅图，都是这些信息，只是这三位同学观察的角度不同，所以列出了不同的三个算式。
学生
我还发现这三个算式不管是乘法还是除法，都是用四六二十四这一句乘法口诀计算的。
老师
我们看看是不是这样 4 * 6，直接用口诀四六二十四算出结果， 24 除以 4 就想四几 24 四六二十四，所以 24 / 4 = 6。 24 / 6 就想几六二十四六二十四，所以 24 / 6 等于查看隐藏内容