老师
同学们好，我是北京市西城区黄春根小学的张老师，很高兴和大家一起上一节数学课。今天这节课我们要用学过的知识来解决一些生活中的实际问题。我们一起来看看这个问题。请你自己小声读一读题，说一说你都知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？
学生
我知道了，一共有 28 个句子， 9 个装一袋。要解决的问题是可以装满几袋。
老师
装满是什么意思？
学生
我知道，因为第二条信息告诉我们 9 个装一袋，所以装满的意思就是一个袋子里装的橘子的数量应该正好是 9 个，不多也不少。
老师
这个问题你会解决吗？请你们拿出学习任务单或一张白纸，可以画一画或写一写，把你的想法表示出来，要让别人能够看懂你是怎么想的，快动手试一试，做完了吗？让我们一起分享一下同学们的想法。
学生
我看到图上画出了很多橘子，数了数，一共 28 个，这幅图表示的就是第一条信息，有 28 个橘子。题上说 9 个装一袋，我就在图上数出 9 个橘子圈一圈，这个圈里的橘子可以装满一袋，然后再数出 9 个圈一圈，这 9 个又装满一袋，看看。还有就在数九个圈起来，表示还可以装满一袋。这时我发现还剩下一个橘子肯定不行了，大家看，我圈了 3 个圈，说明可以装满 3 袋，还剩一个。
老师
小红。在图的帮助下，通过数一数，圈一圈解决了能装满几袋的问题。你还有其他的方法吗？
学生
我是列算式解决的，先算 28 - 9 = 19，再算 19 - 9 = 10，最后是 10 - 9 = 1。
老师
屏幕前的同学们，你们知道他是怎么想的吗？
学生
我知道 28 - 9 就是从 28 个橘子里去掉 9 个，还剩 19 个，因为 9 个装一袋，去掉 9 个，就是把这 9 个橘子装到一个袋子里了。 19 减 919 减9，表示从剩下的 19 个橘子里再去掉 9 个，把这 9 个再装一袋，还剩下 10 个。 10 减9，表示从 10 个橘子里还能数出 9 个，拿走装一袋，这时还剩下一个不够装了，最后数一数，捡了几个9，就知道装了几袋。
老师
让我们一起来数一数，一个，两个，三个，一共减了 3 个9，可以装满 3 袋，还剩一个。这位同学用咱们学过的减法解决了这个问题，老师发现这个同学也是用减法计算解决问题的，他没有写减法算式是用画小箭头的方式记录了每一步计算的过程。你们谁能看懂他是怎么想的？
学生
我能看懂他的想法，和前面那查看隐藏内容