老师
同学们好，我是北京市西城区西单小学的赵老师，很高兴今天可以和大家一起上一节数学课。今天的数学课需要用到数学书和学习任务单，请你提前做好准备。我们开始上课，前面我们学习了十几减9，今天让我们一起运用所学的知识玩几个小游戏。第一个游戏，想一想，这三幅图都表示 13 - 9，仔细看图想一想，他们分别是用哪种方法计算的？请你把计算的过程说一说。
学生
第一幅图是用破 10 法计算 13 - 9 的，先用 10 - 9 = 1，再用 1 + 3 = 4，所以 13 - 9 = 4。
老师
小红说对了，第一幅图表示的是破 10 的计算方法。
学生
这幅图是用连减法计算的，先从整体 13 里去掉右边的 33 - 3 = 10，然后再从剩下的 10 里去掉 610 - 6 = 4，这样从 13 里一共去掉9，所以 13 - 9 = 4。
老师
是的，像第二幅图这样连着减两次算出结果的计算方法就是连减法。
学生
我看到第三幅图会想到 9 + 4 = 13，这个加法算是，根据这个加法算式，我就能想到从整体 13 里去掉 9 这一部分，就能得到另一部分 413 - 9 = 4。所以我想第三幅图的计算方法是相加算减。
老师
屏幕前的同学们，你同意小亮的意见吗？这幅图表示的就是想加算减的计算方法。同学们运用所学的知识，顺利完成了想一想的游戏。在计算十几减 9 时，你可以选择自己喜欢的方法来计算。我们一起试一试。请你拿出学习任务单或打开数学书第 10 页，完成做一做的第3题。
老师
我们一起来看看同学们都是怎么算的。
学生
我把 12 分成 10 和2，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 2 = 3，所以 12 - 9 = 3。
老师
小明选择了破 10 的方法来计算，我们还可以用这样的方式来表示破 10 法，想一想方格里应该填几，我们一起说一说。把 12 分成 10 和2，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 2 = 3，所以 12 - 9 = 3。你学会了吗？可以和你的家人说一说。在计算 19 - 9 时，谁用了和小明不同的计算方法，快来说一说。
学生
我想到 19 是由一个十和九个一组成的，去掉九个一，还剩下一个十，就可以算出 19 - 9 = 10。我还想到了利用加法算式， 19 + 10 等于19，也可以算出 19 - 9 = 10。
老师
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