老师
同学们好，我是北京市西城区中古友谊小学的舒老师，很高兴和大家一起上数学课。这节课我们继续学习找规律。这些碗的排列也是有规律的，你发现了吗？
学生
我发现这些碗是按照两个一摞和三个一摞为一组重复排列的。
老师
同学们，你发现的规律是这样的吗？谁能说？你是怎么发现的？
学生
我发现这些碗的形状、大小、花纹都是一样的，没有变化，但是美容碗的个数不是完全一样的，第一摞两个，第二摞三个，第三摞两个，第四摞三个。我数着数着就发现规律了。这些碗的排列规律是按照两个碗和三个碗为一组重复排列的。
老师
我们从晚的排列中发现了以数量两个和 3 个为一组重复排列的规律。这个规律还可以用什么方式表示？自己试着写一写，画一画，我们来看看同学们的作品。有的同学是用化圆的方式，以两个圆和三个圆为一组重复排列来表示碗的排列规律，还有同学是直接用数 2 和 3 为一组来表示的，看来我们可以用不同的方式来表示。以数量两个和 3 个为一组重复排列的规律。我们继续来找规律。鸡妈妈带着小鸡排着整齐的队伍，请你先找到他们排队中的规律，再试着用数把你找到的规律表示出来，自己试一试。
老师
我们一起来看看同学们都是怎么表示的。
学生
我发现鸡妈妈和小鸡的排列规律是一只大鸡和 3 只小鸡为一组重复排列，这样我就以一和 3 这两个数为一组来表示这个归因。
老师
如果按照这样的规律，下一组应该是什么样的？是的，还是一只大鸡和 3 只小鸡。同学们，你们可真棒，不仅发现了规律，还能用简单的数来表示规律。小瓢虫也来了，他们身上藏着什么规律？请你先找到规律，再接着画一画，填一填，完成了吗？谁来说你是怎么想的？
学生
我发现瓢虫身上的点子是以 6 个和 7 个为一组重复排列的，所以就接着画了 6 个点子和 7 个点子，并在横线上对应写上 6 和7。
老师
同学们，你们同意小明的吗？
学生
我有不同意见。我和小明找到的规律是相通的，但是点子画的位置是不同的。
老师
同学们，你们同意谁的呢？是的，小丽的更准确。看来我们在找规律的时候，要仔细观察，全面思考，这样才能正确的发现规律。回顾前面找到的这些规律，你有什么发现吗？
学生
我发现在找规律时都用了圈一圈，数一数的方法，而且同样的规律既可以用图来表示，也可以用数来表示。
老师
说的真好，带着这些收获，我们再来解决一些找规律的问题，仔细观察思考一下横线查看隐藏内容