老师
同学们好，我是北京第一实验小学的玉老师，很高兴这节课可以和大家一起学习。前两节课我们研究了看图解决问题。屏幕前的同学们，你们还记得我们是怎么做的吗？
学生
我们要先看看图里有什么，想一想从图中能知道哪些信息要解决的问题是什么。
老师
接下来。
学生
接下来就要想一想可以用我们学过的哪些知识和方法帮忙解决问题。
老师
对，也就是怎样解答。然后呢？
学生
然后还要再检查一下。
老师
是的，最后还要看看解答的方法对不对，还可以用不同的方法验证一下答案。对，这就是我们解决问题的三步，同学们记得可真清楚，在解决问题时，我们还认识了新的符号，朋友，你们还记得吗？
学生
是大括号和小问号。
老师
是的，就是这两个符号。朋友，那他们有什么作用？
学生
大括号可以表示把两部分合起来，小问号能让我们准确的知道图中的问题是什么。
老师
你真会总结，特别会学习。
学生
小问号，如果在大括号中间尖尖的位置上，就是问两部分合起来是多少。小问号还可以在大括号的两头就是问其中一部分是多少。
老师
看来小问号的位置可以是不同的。通过前两节课的学习，我们解决问题的经验更丰富了。同学们的收获可真不小。秋天是收获的季节，我们一起到果园里去看一看。在这里你能发现并提出数学问题吗？先来看图，说一说，你知道了什么？
学生
我知道了，树上有 4 个苹果，树下篮子里有 3 个苹果，我还知道。
学生
一共有 7 个苹果。
老师
你们真是善于观察的好孩子，你能根据这些信息提出数学问题吗？请大家在图上直接添上大括号和小问号，把这幅图变成一个前两节课学习的数学问题，然后想一想这个问题怎样解决，再把算式写出来。明白了活动的要求，大家就可以开始了。
老师
大家都完成好了吗？我们来分享一下同学们的作品。这是晶晶的作品，谁来说一说，你看到了什么？
学生
我看到他在图的下面画了大括号，在大括号中间的。
学生
位置写了问号和个。
老师
你能完整的说晶晶提的这个问题是什么吗？
学生
树上有 4 个苹果，篮子里有 3 个苹果，一共有多少个苹果？
老师
这个问题怎么解决？
学生
树上的 4 个苹果是一部分，筐里的 3 个苹果是一部分，要求一共有多少个苹果？就是把这两部分合起来，用算式表示，就是 4 + 3 = 7 个。
老师
小雨回答的正确吗？
学生
正确，我们数一数就知道了。1。
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