老师
同学们大家好，我是北京市西城区复兴门外第一小学的蔡老师，很高兴今天和大家一起学习。乐乐是一个喜欢小动物的孩子，他养了一些小鸡，今天他正在给小鸡喂食。请你仔细观察这幅图，你知道了什么？原来有 5 只小鸡，跑来了两只小鸡。根据这幅图的意思，你能提一个数学问题吗？一共有几只小鸡？你能解答吗？5+2=7。说得真好，我们继续观察这幅图，你又看到了什么？又跑来了一只小鸡，你能把这件事连起来说一遍吗？原来有 5 只小鸡，跑来了两只小鸡，紧接着又跑来了一只小鸡。你能再提一个数学问题吗？现在一共有多少只小鸡？你能独立的解决这道题吗？试一试，我看到有的同学画图表示了这道题目的意思，这是东画的图，你看得明白吗？你知道它是怎么画的吗？我们一起来听听。
学生
我先画 5 个三角形，再画两个三角形，最后画一个三角形。我用一个实线圈起来表示把这三部分合起来，就是一共有几只小鸡。
老师
你听明白了吗？东东用三角形代替小鸡，表示了这道题的意思。小云也画图了，它是怎么画的？我们一起来听一听。
学生
我画的圆，先画 5 个，再画两个，最后画一个。我用大扩线和小问号表示问题，现在一共有多少只小鸡？
老师
我们一起看看这两位同学画的图，他们画的形式虽然不一样，但是都能表示小鸡的总数量是由原来的 5 只，又来的两只，紧接着又跑来的这一只，这三部分合起来的。那现在你能列式解答吗？这是小红列的算式。
学生
我列了两个算式， 5 + 2 = 77 + 1 = 8。
老师
为什么要列两个算式？
学生
5 + 2 = 7，就是把原来的 5 只和跑来的两只合起来是 7 只， 7 + 1 = 8，把 7 只和紧接着又跑来的一只合起来，一共就是 8 只。
老师
我看到小云列了不一样的算式，这样的劣势可以吗？我们来听听小云是怎么想的。
学生
要求一共有多少只小鸡，就要把原来的 5 只小鸡，跑来的两只和又跑来的一只这三部分合起来，所以我就把三个数加在了一起。
老师
那你是怎么计算的？
学生
我先算 5 + 2 = 7，再算 7 + 1 = 8，所以一共有 8 只小鸡。
老师
好啦，同学们，我们一起来看看这两个同学列的算式，他们列的算式虽然不同，但是都求出了小鸡的总数量，是 8 只，你同意谁的？说说你的想法，我们还是先来听听冬冬的想法吧。
学生
他们的方法都对，虽然他们的形式不一样，但表示的意思是查看隐藏内容