老师
同学们好，我是重庆市綦江区兰州小学的于老师。今天这节课，我们一起来学习图形放大或缩小，请大家准备好这些穴具， 18 根火柴棍或小棒量脚气。接下来，我们一起走进今天的课堂，观察这两张图片，说有什么相同与不同。请拿出学习任务单，按下暂停键，完成学习任务。一、谁来说，你有什么发现？
学生
通过观察和比较，我发现这是两张大小和形状都完全相同的图片。
老师
对，这是两张大小和形状完全相同的图片。我们继续观察第二组的两张图片，你又有什么发现？按下暂停键，继续完成学习任务。一、谁来说？
学生
观察比较后，我发现这两张图片的形状相同，大小不同。
老师
从左往右观察，图片在变大，但雄壮没变，你知不知道这就是我们生活中的。
学生
图形的放大？
老师
从右往左观察，图片在变小，但形状还是没变，这就是我们生活中。
学生
图形的缩小。
老师
第一组是两张大小和形状完全相同的图片。第二组是两张大小相同但形状不同的图片。右边这张是左边那张的放大版，左边那张是右边这张的缩小版。再来观察两组图形。启用。翻到数学书 64 页，EEE，每组中的两个图形之间什么有变化，什么没有变化？请按下暂停键完成学习任务。2、请言言来说他的发现。
学生
我是按从左到右的顺序观察的。第一组房屋图形状不变，图形缩小了。第二组正六边形，形状还是不变，但图形放大了。
老师
从左到右观察，第一组图形是缩小了，第二组图形放大了，但每组中两个图形的形状都没变，那谁能说图形放大或缩小有什么共同特征？
学生
形状相同，大小不同。
老师
对，形状相同，大小不同，这就是图形放大或缩小的特征。图形放大或缩小的相关知识在我们日常生活和工作中也经常会用到，一起来看看。在建筑领域中，修建房屋、桥梁等都需要先把食物缩小绘制成图，按设计图进行施工。在如美术课中的写霜，同学们画出来的是食物缩小图。科学家在观察很小的微生物时，会用显微镜把微生物放大后记录下来进行研究。你也能像这样把一些简单的图形放大或缩小吗？我们一起来试试，请大家看到教材 65 页的课堂活动，用火柴棍摆图醒，第一题，摆一个三角形，使它的边长为下图边长的 1/ 4。认真观察这个三角形，思考一下该怎样摆？按下暂停键，拿出准备好的火柴棍摆一摆，说说你是怎样想的？