老师
大家好，我是来自綦江区康德城第一小学的授课教师王静。今天我授课的内容是可能性。二、同学们，在上一课中，我们学习了可能性的有关知识，了解了哪些是确定事件，哪些是不确定事件，并感受了可能性有大小，谁能够用？可能不可能一定完成以下填空，通过同学们的回答，老师感受到大家能够理解并运用之前所学习的知识。今天我们将继续进入可能性的学习。老师，这里有 10 张卡片，其中有 4 张燕子， 3 张大象，两张老虎，一张喜鹊，现在将卡片倒扣后和匀。小娟同学喜欢燕子，请问他一定能拿到画有燕子的卡片吗？说一说你的理由。
学生
不一定，这里面不仅有燕子卡片，还有画着其他动词卡片。
学生
不一定，虽然燕子卡片比较多，但是不全是燕子卡片，他还可能抽到大象、老虎、喜鹊，因此他不一定抽到燕子卡片，只能说可能抽到燕子卡片。
老师
在同学们有理有据的分析下，我们都知道小娟不一定拿到画有燕子的卡片，那在所有卡片中拿到画有燕子卡片和大象卡片的可能性谁大？为什么？下面请同学们拿出准备好的卡片，按活动要求分组进行摸卡片游戏，并做好相应记录，请第二组的同学进行汇报。
学生
通过我们小组的实验来看，小娟拿到燕子卡片的可能性比拿到大象卡片的可能性大。
老师
你们组认为这是什么原因导致的？
学生
因为这 10 张卡片中有 4 张画有燕子， 3 张画有大象，画有燕子的卡片比画有大象的卡片多，抽到的可能性就大。
老师
这组同学在实验后给出了他们的结果和理由。通过实验，同学们思考可能性的大小和什么有关。
学生
可能性的大小与卡片的多少有关系，比如燕子卡片比大象卡片多，抽到燕子卡片的可能性就大。可能性的大小与某种卡片占总卡片的多少有关系。比如燕子卡片在总共 10 张卡片中占了 4 张，老虎只占了两张，所以抽到燕子卡片的可能性比抽到。
学生
老虎的可能性要大。我觉得他们说的也不全对，我们这组在抽卡片时，抽到大象的次数就比抽到叶子的次数多。
老师
是的，大家都说到了要点。一般来说，事件发生的可能性确实和事件本身的概率有关，可当我们只做一次或两次实验的时候，也可能出现第三位同学说的那样的发现，这就是随机性。可当实验次数足够多时，随机事件发生的概率会呈现出稳定性。人们称这一客观定律为大树定律。
老师
动物卡片是如